Όταν συγκρίνουμε τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στη Βραζιλία με αυτή που παρέχεται σε όλες τις ανεπτυγμένες χώρες, συναντάμε διαφορές που εξηγούν, εν μέρει, τις εκπαιδευτικές μας ανεπάρκειες.
Σε όλα αυτά, η δευτεροβάθμια εκπαίδευση έχει κοινά χαρακτηριστικά: μεγαλύτερο φόρτο εργασίας, εδώ το λέμε εκπαίδευση πλήρους απασχόλησης, εκεί δεν ισχύει αυτή η έννοια επειδή δεν υπάρχει εκπαίδευση μικρής διάρκειας. η διάρκεια είναι τουλάχιστον ένα έτος μεγαλύτερη και η πλειοψηφία των μαθητών σπουδάζει μια τεχνική επιλογή, αυτό που εδώ ονομάζουμε επαγγελματική εκπαίδευση. Οι δάσκαλοι, εκτός από το ότι εκτιμώνται, είναι προετοιμασμένοι για το ρόλο και κερδίζουν επαρκείς μισθούς. Ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη είναι, κατά μέσο όρο, 20 έως 25, μεταξύ μας είναι περισσότεροι από 35, αν όχι 40.
Αναγνωρίζω την πρόοδο με τις πρόσφατες μεταρρυθμίσεις, ωστόσο, η βαθιά εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που χρειάζεται η Βραζιλία δεν έχει ακόμη πραγματοποιηθεί. Δείτε πώς ορίζεται στο LDB (Εθνικές Οδηγίες Εκπαίδευσης και Νόμος για τις Βάσεις):
"Άρθ. 25. Θα είναι μόνιμος στόχος των αρμόδιων αρχών να επιτύχουν μια επαρκή σχέση μεταξύ του αριθμού των μαθητών και του δασκάλου, του φόρτου εργασίας και των υλικών συνθηκών του ιδρύματος.
Μοναδική παράγραφος.Εναπόκειται στο εκάστοτε εκπαιδευτικό σύστημα, ενόψει των διαθέσιμων συνθηκών και των περιφερειακών και τοπικών χαρακτηριστικών, να καθορίσει παραμέτρους συμμόρφωσης με τις διατάξεις του παρόντος άρθρου».
Με άλλα λόγια: κάνε όπως μπορείς ή όπως θέλεις.
Σε πιο ανεπτυγμένες χώρες, όπως η Αυστρία και η Φινλανδία, σύμφωνα με Ευρωπαϊκό Κέντρο για την Ανάπτυξη της Επαγγελματικής Κατάρτισης, 70% μαθητών γυμνασίου παρακολουθούν επαγγελματική εκπαίδευση και σε άλλες, όπως η Πορτογαλία, η Γαλλία και η Δανία, ο αριθμός των εγγεγραμμένων σε κάποια επαγγελματική εκπαίδευση έφτασε τους 50%. στη Βραζιλία, το 2017, σύμφωνα με την Απογραφή Σχολών Βασικής Εκπαίδευσης, μόνο 11% μαθητών εγγράφηκαν σε κάποια τεχνική εκπαίδευση.
Σύμφωνα με το απογραφή 2022, σε μια ενημερωμένη έκδοση 17/05/2024, "Το 2022, υπήρχαν 163 εκατομμύρια άνθρωποι ηλικίας 15 ετών και άνω στη χώρα, εκ των οποίων 151,5 εκατομμύρια ήξεραν να διαβάζουν και να γράφουν μια απλή σημείωση και 11,4 εκατομμύρια δεν ήξεραν. Με άλλα λόγια, το ποσοστό αλφαβητισμού ήταν 93,01 TP3T το 2022 και το ποσοστό αναλφαβητισμού ήταν 7,0% για αυτό το πληθυσμιακό απόσπασμα».
Μεταξύ αυτών, έχουμε περιφερειακές, ηλικιακές και χρωματικές διαφορές, ο αναλφαβητισμός επηρεάζει τους ηλικιωμένους, είναι περισσότερο παρών στα βόρεια και βορειοανατολικά, και περισσότερο στους μαύρους, στην πραγματικότητα ο αναλφαβητισμός επηρεάζει τους φτωχότερους.
Ωστόσο, αν ο αναλφαβητισμός είναι ήδη μια απαράδεκτη μάστιγα τον 21ο αιώνα, εδώ στη Βραζιλία, πολλά Ινστιτούτα εκτιμούν ότι σχεδόν 301 TP3T του πληθυσμού είναι λειτουργικά αναλφάβητοι.
Μπορούμε να ορίσουμε ως λειτουργικό αναλφάβητο ένα άτομο που γνωρίζει αριθμούς, ξέρει γράμματα, ξέρει πώς να γράφει μια πρόταση, αλλά δεν μπορεί να γράψει ή να καταλάβει ένα απλό κείμενο.
Άλλα προβλήματα που αντιμετωπίζουμε στη δευτεροβάθμια εκπαίδευσή μας είναι: η σχολική εγκατάλειψη, η οποία προκαλείται από την ανάγκη πολλών νέων να εργαστούν για να συντηρήσουν τις οικογένειές τους. Λόγω έλλειψης ενδιαφέροντος, καθώς, γενικά, τα παιδαγωγικά έργα δεν συμβαδίζουν με τον εκσυγχρονισμό των τρεχουσών μεθόδων επικοινωνίας, τα περισσότερα σχολεία δεν διαθέτουν καν το παλιό Διαδίκτυο μέσω τηλεφώνου, το οποίο δεν υπάρχει πλέον. και λόγω των φυσικών συνθηκών, αίθουσες γεμάτες μαθητές, κακοφτιαγμένα σχολεία, χωρίς συντήρηση, χωρίς αξιοθέατα ή χώρους αναψυχής και άθλησης, και κουρασμένοι καθηγητές, λόγω εξαντλητικών ωρών εργασίας, κακής αμοιβής και έλλειψης κινήτρων για την παιδαγωγική τους κατάρτιση.
Η Βραζιλία είναι μια πλούσια χώρα, μια από τις μεγαλύτερες οικονομίες στον κόσμο και διαθέτει πόρους για την εκπαίδευση, μας λείπει η πολιτική. Αν και όλοι όσοι κυβερνούν, ή έχουν κυβερνήσει, λένε ότι η Παιδεία είναι προτεραιότητα, αυτή η προτεραιότητα είναι, γενικά, στη μέση του δρόμου.
Θα είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα πολιτικό και πολιτιστικό κίνημα για να επιστήσει την προσοχή των αρχών, ιδιαίτερα της ομοσπονδιακής κυβέρνησης, του Κογκρέσου και των κυβερνητών, ώστε, μαζί με την κοινωνία των πολιτών, να διευκολύνουν μια σημαντική μεταρρύθμιση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Η Βραζιλία, οι εταιρείες και οι άνθρωποί μας χάνουν πολλά λόγω των ελλείψεων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Μια ποιοτική δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι ένα διαβατήριο για το μέλλον, το οποίο αποκτά ο νέος που μπορεί να τελειώσει το γυμνάσιο με ένα «καλάμι στο χέρι», ένα καθορισμένο επάγγελμα, γνωρίζοντας μια ξένη γλώσσα, που θα του επιτρέψει να βρει μια καλύτερη δουλειά. Κερδίζει η ιδιωτική εταιρεία που θα σταματήσει να ξοδεύει περιουσίες για να εκπαιδεύει και να εκπαιδεύει τους τεχνικούς της και πάνω απ' όλα κερδίζει η χώρα μας, με μορφωμένους ανθρώπους θα έχουμε καλύτερες συνθήκες οικονομικής και κοινωνικής ανάπτυξης.
Η βάση αυτής της μεταρρύθμισης είναι η αναζήτηση δημόσιας δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, υψηλής ποιότητας, δωρεάν για όλους και, επιπλέον, ότι αυτή η δημόσια εκπαίδευση είναι ανώτερη από την ιδιωτική, όπως συμβαίνει στις ανεπτυγμένες χώρες. που βασίζεται σε ένα σύγχρονο παιδαγωγικό έργο, αρθρωμένο με την τεχνητή νοημοσύνη και τις νέες τεχνολογίες που υπάρχουν στον κόσμο. ότι οι εκπαιδευτικοί χαίρουν σεβασμού και εκτίμησης, τόσο ως προς τους μισθούς τους όσο και στο ρόλο τους στην εκπαίδευση νέων πολιτών· ότι οι μαθητές έχουν κίνητρα για να ολοκληρώσουν τη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση, με επαρκή σχολεία, χώρους στο σχολείο για εξωσχολικές δραστηριότητες, λιγότερους μαθητές ανά τάξη και εκπαίδευση πλήρους φοίτησης.
Γνωρίστε τον Dr Cândido Vaccarezza
Ο Cândido Vaccarezza είναι Βραζιλιάνος πολιτικός και γιατρός με σημαντική καριέρα στην εθνική πολιτική σκηνή.
Πρώην ομοσπονδιακός βουλευτής, ο Vaccarezza υπηρέτησε ως ηγέτης της κυβέρνησης στην Βουλή των Αντιπροσώπων και ήταν μέλος σημαντικών κοινοβουλευτικών επιτροπών.
Γνωστός για την εμπειρία του στη δημόσια διαχείριση και την υπεράσπιση των κοινωνικών πολιτικών, είναι σήμερα ένας σημαντικός πολιτικός σχολιαστής, φέρνοντας την πείρα και το κριτικό του όραμα στις στήλες στις οποίες γράφει.