Ավագ դպրոց. Անձնագիր դեպի ապագա

Բրազիլիայի միջնակարգ կրթությունը բոլոր զարգացած երկրներում տրվող միջնակարգ կրթությունը համեմատելիս մենք հանդիպում ենք տարբերությունների, որոնք մասամբ բացատրում են մեր կրթական անբավարարությունը:

Նրանց բոլորում միջնակարգ կրթությունն ունի ընդհանուր բնութագրեր. ավելի մեծ ծանրաբեռնվածություն, այստեղ մենք դա անվանում ենք լրիվ դրույքով կրթություն, այնտեղ այս հասկացությունը չի գործում, քանի որ չկա կարճաժամկետ կրթություն. Տևողությունը առնվազն մեկ տարով ավելի է, և ուսանողների մեծամասնությունը սովորում է տեխնիկական տարբերակ, որը մենք այստեղ անվանում ենք մասնագիտական կրթություն. ուսուցիչները, գնահատվելուց բացի, պատրաստ են այդ դերին և ստանում են համապատասխան աշխատավարձեր. Մեկ դասարանում սովորողների թիվը միջինում 20-ից 25 է, մեզ մոտ 35-ից ավելին է, եթե ոչ 40-ը։

Ես գիտակցում եմ առաջընթացը վերջին բարեփոխումների հետ կապված, սակայն այն խորը կրթական բարեփոխումը, որն անհրաժեշտ է Բրազիլիային, դեռ պետք է իրականացվի: Տեսեք, թե ինչպես է այն սահմանվում LDB-ում (Կրթության ազգային ուղեցույցների և հիմքերի մասին օրենք):

«Արվեստ 25. Պատասխանատու մարմինների մշտական նպատակը կլինի հասնել ուսանողների և ուսուցչի թվի, աշխատանքի ծանրաբեռնվածության և հաստատության նյութական պայմանների միջև համապատասխան հարաբերությունների:
Միակ պարբերություն.Սույն հոդվածի դրույթներին համապատասխանող պարամետրեր սահմանելը, ելնելով առկա պայմաններից և տարածաշրջանային ու տեղական բնութագրերից, կախված է համապատասխան կրթական համակարգից»:

Այլ կերպ ասած՝ արա այնպես, ինչպես կարող ես կամ ինչպես ուզում ես:

Ավելի զարգացած երկրներում, ինչպիսիք են Ավստրիան և Ֆինլանդիան, ըստ Մասնագիտական ուսուցման զարգացման եվրոպական կենտրոնԱվագ դպրոցի աշակերտների 701 TP3T հաճախում է մասնագիտական կրթություն, իսկ մյուս երկրներում, ինչպիսիք են Պորտուգալիան, Ֆրանսիան և Դանիան, որոշ մասնագիտական կրթության մեջ ընդգրկվածների թիվը հասել է 50%-ի; Բրազիլիայում, 2017 թվականին, ըստ Հիմնական կրթության դպրոցների մարդահամարի տվյալների, միայն 111 TP3T ուսանող է ընդգրկվել որոշ տեխնիկական կրթության մեջ:

Համաձայն 2022 թվականի մարդահամար, թարմացված թողարկումում՝ 05/17/2024, «2022 թվականին երկրում կար 15 և ավելի տարեկան 163 միլիոն մարդ, որոնցից 151,5 միլիոնը գիտեր գրել և կարդալ պարզ նշում, իսկ 11,4 միլիոնը չգիտեր: Այսինքն՝ գրագիտության մակարդակը 2022 թվականին կազմել է 93.0%, իսկ անգրագիտության մակարդակը՝ 7.0% այս բնակչության համար»։

Դրանցից մենք ունենք տարածաշրջանային, տարիքային և գունային տարբերություններ, անգրագիտությունը ազդում է տարեցների վրա, այն ավելի շատ առկա է հյուսիսում և հյուսիս-արևելքում, ավելի շատ սևամորթների մոտ, իրականում անգրագիտությունը ազդում է ամենաաղքատների վրա։

Այնուամենայնիվ, եթե անգրագիտությունն արդեն անընդունելի պատուհաս է 21-րդ դարում, այստեղ՝ Բրազիլիայում, մի քանի ինստիտուտներ գնահատում են, որ բնակչության գրեթե 30% ֆունկցիոնալ առումով անգրագետ է:

Ֆունկցիոնալ անգրագետին կարող ենք բնորոշել որպես թվեր իմացող, տառեր իմացող, նախադասություն գրել գիտի, բայց պարզ տեքստ գրել կամ հասկանալ չի կարող:

Մեր միջնակարգ կրթության մյուս խնդիրները. Հետաքրքրության պակասի պատճառով, քանի որ, ընդհանուր առմամբ, մանկավարժական նախագծերը չեն համահունչ հաղորդակցության ժամանակակից մեթոդներին, դպրոցներից շատերը չունեն անգամ հին dial-up ինտերնետը, որն այլևս գոյություն չունի. և ֆիզիկական պայմանների պատճառով՝ աշակերտներով լի դասասենյակներ, վատ կառուցված դպրոցներ, առանց տեխնիկական սպասարկման, առանց ատրակցիոնների և ժամանցի և սպորտի համար նախատեսված տարածքների, հոգնած ուսուցիչների պատճառով՝ աշխատանքի ժամերի սպառման, վատ վարձատրության և նրանց մանկավարժական պատրաստության խրախուսման բացակայության պատճառով։

Բրազիլիան հարուստ երկիր է, աշխարհի ամենամեծ տնտեսություններից մեկը և ունի կրթության ռեսուրսներ, մեզ պակասում է քաղաքականությունը: Թեև բոլորը, ովքեր կառավարում են, կամ ղեկավարում են, ասում են, որ կրթությունն առաջնահերթություն է, բայց այս առաջնահերթությունը, ընդհանուր առմամբ, ճանապարհի կեսին է։

Անհրաժեշտ կլինի ստեղծել քաղաքական և մշակութային շարժում՝ իշխանությունների, մասնավորապես Դաշնային կառավարության, Կոնգրեսի և նահանգապետերի ուշադրությունը հրավիրելու համար, որպեսզի քաղաքացիական հասարակության հետ միասին դյուրացնեն միջնակարգ կրթության հիմնական բարեփոխումները:

Բրազիլիան, ընկերությունները և մեր ժողովուրդը շատ բան են կորցնում մեր միջնակարգ կրթության թերությունների պատճառով։ Որակյալ միջնակարգ կրթությունը ապագայի անձնագիր է, որը ստանում է երիտասարդը, ով կարող է ավարտել միջնակարգ դպրոցը «ծղոտը ձեռքին», սահմանված մասնագիտությամբ, օտար լեզվի իմացությամբ, որը նրան հնարավորություն կտա ավելի լավ աշխատանք գտնել. Հաղթում է այն մասնավոր ընկերությունը, որը կդադարի հարստություններ ծախսել իր տեխնիկներին պատրաստելու և պատրաստելու համար, և առաջին հերթին հաղթում է մեր երկիրը, լավ կրթված մարդկանցով մենք կունենանք ավելի լավ պայմաններ տնտեսական և սոցիալական զարգացման համար։

Այս բարեփոխման հիմքում ընկած է հանրակրթական միջնակարգ կրթության որոնումը, բարձր որակի, բոլորի համար անվճար, և ավելին, որ այս հանրային կրթությունը գերազանցի մասնավոր կրթությանը, ինչպես դա տեղի է ունենում զարգացած երկրներում. որը հիմնված է ժամանակակից մանկավարժական նախագծի վրա՝ շարադրված արհեստական ինտելեկտով և աշխարհում գոյություն ունեցող նոր տեխնոլոգիաներով. որ ուսուցիչները հարգվեն և գնահատվեն ինչպես իրենց աշխատավարձով, այնպես էլ նոր քաղաքացիների պատրաստման գործում իրենց դերով. որ աշակերտներն ունեն միջնակարգ մասնագիտական կրթություն ստանալու խթաններ՝ համապատասխան դպրոցներով, դպրոցում արտադասարանային գործունեության համար նախատեսված տարածքներով, դասարանում ավելի քիչ աշակերտներով և լրիվ դրույքով կրթությամբ: