Brezilya'daki ortaöğretimi tüm gelişmiş ülkelerdeki ortaöğretimle karşılaştırdığımızda, eğitimsel yetersizliklerimizi kısmen açıklayan farklılıklarla karşılaşıyoruz.
Hepsinde ortaöğretimin ortak özellikleri var: İş yükü daha fazla, burada tam zamanlı eğitim diyoruz, orada kısa süreli eğitim olmadığı için bu kavram geçerli değil; süre en az bir yıl daha uzundur ve öğrencilerin çoğunluğu burada mesleki eğitim dediğimiz teknik bir alanda eğitim görmektedir; öğretmenlere değer verilmesinin yanı sıra bu göreve hazırlanmaları ve yeterli maaş almaları; Derslik başına düşen öğrenci sayısı ortalama 20-25, bizde 40 olmasa da 35’in üzerinde.
Son reformlarda ilerleme kaydedildiğinin farkındayım, ancak Brezilya'nın ihtiyaç duyduğu derin eğitim reformu henüz gerçekleştirilmedi. LDB'de nasıl tanımlandığına bakın (Milli Eğitim Yönergeleri ve Esasları Kanunu):
“Madde 25. Öğrenci ve öğretmen sayısı, iş yükü ve kurumun maddi koşulları arasında yeterli ilişkinin sağlanması sorumlu yetkililerin daimi hedefi olacaktır.
Tek paragraf.Mevcut koşullar ile bölgesel ve yerel özellikler dikkate alınarak bu madde hükümlerine uyum sağlayacak parametrelerin belirlenmesi ilgili eğitim sisteminin sorumluluğundadır”.
Başka bir deyişle: yapabildiğinizi veya istediğinizi yapın.
Avusturya ve Finlandiya gibi daha gelişmiş ülkelerde ise Avrupa Mesleki Eğitimi Geliştirme MerkeziLise öğrencilerinin 70%'si mesleki eğitime devam ediyor ve Portekiz, Fransa ve Danimarka gibi diğer ülkelerde bazı mesleki eğitimlere kayıtlı olanların sayısı 50%'ye ulaştı; Brezilya'da 2017 yılında Temel Eğitim Okulu Sayımına göre yalnızca 11% öğrenci bazı teknik eğitimlere kaydolmuştu.
göre 2022 nüfus sayımı, 17.05.2024 tarihli güncellenmiş sürümde, “2022 yılında ülkede 15 yaş ve üzeri 163 milyon insan bulunuyordu; bunların 151,5 milyonu basit not okuma-yazma biliyordu, 11,4 milyonu ise bilmiyordu. Başka bir deyişle, bu nüfus grubu için 2022 yılında okuma yazma oranı 93,0%, okuma yazma bilmeme oranı ise 7,0% idi”.
Bunlar arasında bölgesel, yaş ve renk farklılıklarımız var, okuma yazma bilmeme yaşlıları etkiliyor, Kuzey ve Kuzeydoğu'da daha çok var, siyahilerde daha fazla var, gerçekte okuma yazma bilmeme en yoksulları etkiliyor.
Bununla birlikte, cehalet 21. yüzyılda zaten kabul edilemez bir bela olsa da, burada, Brezilya'da, birçok Enstitü, nüfusun neredeyse 30%'sinin işlevsel olarak okuma yazma bilmediğini tahmin ediyor.
İşlevsel okur-yazar olmayanı sayıları bilen, harfleri bilen, cümle yazmayı bilen ancak basit bir metni yazamayan veya anlayamayan kişi olarak tanımlayabiliriz.
Orta öğretimimizde karşılaştığımız diğer sorunlar şunlardır: birçok gencin ailelerine destek olmak için çalışma ihtiyacından kaynaklanan okulu bırakma; ilgi eksikliği nedeniyle, genel olarak pedagojik projeler mevcut iletişim yöntemlerinin modernliğine ayak uyduramadığından, çoğu okulda artık mevcut olmayan eski çevirmeli internet bile yoktur; ve fiziksel koşullar, öğrencilerle dolu sınıflar, kötü inşa edilmiş okullar, bakımsız, eğlence ve spor için ilgi çekici yerlerin veya alanların olmaması ve yorucu çalışma saatleri, düşük ücretler ve pedagojik eğitimleri için teşvik eksikliği nedeniyle yorgun öğretmenler.
Brezilya zengin bir ülke, dünyanın en büyük ekonomilerinden biri ve Eğitim için kaynakları var, biz siyasetten yoksunuz. Her ne kadar yöneten, yöneten herkes eğitimin öncelikli olduğunu söylese de genel olarak bu öncelik yolun ortasındadır.
Orta öğretimde büyük bir reformun sivil toplumla birlikte kolaylaştırılması amacıyla başta Federal Hükümet, Kongre ve valiler olmak üzere yetkililerin dikkatini çekecek siyasi ve kültürel bir hareketin yaratılması gerekecektir.
Ortaöğretimimizin eksikliklerinden dolayı Brezilya, şirketler ve insanlarımız çok şey kaybediyor. Kaliteli bir ortaöğretim, liseyi “elinde saman”la bitirebilen, belli bir meslek sahibi olan, yabancı dil bilen, daha iyi bir işe girmeyi başaran gencin kazandığı geleceğe yönelik bir pasaporttur; Teknisyenlerini eğitmek için servet harcamayı bırakan özel şirket kazanır ve her şeyden önce ülkemiz kazanır, iyi eğitimli insanlarla daha iyi ekonomik ve sosyal kalkınma koşullarına sahip oluruz.
Bu reformun temeli, gelişmiş ülkelerde olduğu gibi, kamuya ait, kaliteli, herkes için ücretsiz orta öğretim arayışı ve üstelik bu kamu eğitiminin özel eğitimden üstün olmasıdır; yapay zeka ve dünyada var olan yeni teknolojilerle eklemlenen modern bir pedagojik projeye dayanan; öğretmenlerin hem maaşları hem de yeni vatandaşların yetiştirilmesindeki rolleri açısından saygı duyulduğunu ve değer verildiğini; öğrencilerin yeterli okullar, okulda ders dışı faaliyetler için alanlar, sınıf başına daha az öğrenci ve tam zamanlı eğitim ile orta mesleki eğitimini tamamlama teşvikleri vardır.
Dr Cândido Vaccarezza ile tanışın
Cândido Vaccarezza, ulusal siyaset sahnesinde önemli bir kariyere sahip Brezilyalı bir politikacı ve doktordur.
Eski bir federal milletvekili olan Vaccarezza, Temsilciler Meclisi'nde hükümet lideri olarak görev yaptı ve önemli parlamento komitelerinin üyesiydi.
Kamu yönetimi ve sosyal politikaların savunuculuğu alanındaki deneyimiyle tanınan kendisi, şu anda etkili bir siyasi yorumcudur ve uzmanlığını ve eleştirel vizyonunu yazdığı köşe yazılarına aktarmaktadır.